ABSTRACT
Abstract The aim of the present study was to analyze the association between birthplace and relative age with winning Olympic medals in Brazilian athletes. he sample consisted of 186 Olympic medalist athletes born in Brazil. Data analysis was performed through descriptive (incidence and percentage) and inferential statistics (Chi-Square to binary logistic regression). The association between population contingents and Olympic champions presented a significant result (p <0.05); however, no significant associations were found with relative age. It was concluded that most Olympic medalists were born in places that present better living conditions, with intermediate MHDI, which appears only in cities with more than 100 thousand habitants, and relative age is not an important criterion in winning medals among athletes investigated.
Resumo O objetivo do presente estudo foi analisar a associação entre o local de nascimento e idade relativa com a obtenção de medalhas olímpicas em atletas brasileiros. A amostra foi constituída por 186 atletas medalhistas olímpicos nascidos em território brasileiro. A análise dos dados realizou-se por meio da estatística descritiva (incidência e percentual) e inferencial (Qui-Quadrado a regressão logística binária). A associação entre os contingentes populacionais e campeões olímpicos apresentou resultado significativo (p<0,05), porém, não foram encontradas associações significativas com a idade relativa. Concluiu-se que a maioria dos atletas medalhistas olímpicos nasceu em locais que apresentam melhores condições de vida, com o IDHM médio que aparece apenas nas cidades com mais de 100 mil habitantes, além de a idade relativa não ser um critério importante na obtenção de medalhas dos atletas investigados.
Subject(s)
Humans , Residence Characteristics , Age Factors , Athletes , Socioeconomic Factors , BrazilABSTRACT
O estudo trata das percepções dos alunos acerca do conteúdo Atletismo e sua relação com competências pessoais e sociais na Escola. Participaram do estudo 20 alunos de uma turma do ensino fundamental de uma escola pública. Foram ministradas 24 sessões nas aulas de Educa- ção Física, utilizando à técnica de grupo focal. Os alunos desconheciam o atletismo e apresen- tavam interpretações confusas sobre o tema. A prática do atletismo foi importante para seus aspectos pessoais contribuindo para ampliação das relações interpessoais. Concluiu-se que o conteúdo ensinado pode ser desenvolvido no ambiente escolar, desmistificando o olhar indi- vidual sobre a modalidade, causando entusiasmo quando oportunizado ludicamente e respei- tando as possibilidades de formação de cada indivíduo.
The study deals with the perceptions of students about the Athletics content and its relation to personal and social skills in school. The study included 20 students of an elementary educa- tion class in a public school. 24 sessions in Physical Education classes were held, using the focus group technique. Students were unaware of athletics and had confused interpretations of the theme. The practice of athletics was important for personal aspects contributing to the expansion of interpersonal relationships. It was concluded that the content taught can be de- veloped in the school environment, demystifying the individual look on the modality, causing enthusiasm when developed playfully and respecting each individual's educational possibili- ties.
El estudio se ocupa de las percepciones de los estudiantes sobre el contenido curricular del atletismo y su relación con las habilidades personales y sociales en la escuela. El estudio in- cluyó 20 estudiantes de una clase de educación primaria, de una escuela pública. Fueron da- das 24 clases de Educación Física, utilizando la técnica de grupo focal. Los estudiantes des- conocían el atletismo y tenían interpretaciones confusas sobre el tema. La práctica del atletis- mo fue importante para los estudiantes, pues contribuyó para que algunos aspectos personales contribuyan con la expansión de las relaciones interpersonales. Se concluyó que el contenido que se enseñó puede ser desarrollado en el entorno escolar, desmitificando las percepciones individuales sobre la modalidad y, causando entusiasmo cuando se ofrece de forma lúdica y respetando las oportunidades de formación de cada individuo.